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海南省教育厅关于印发《海南省中小学教师教学常规》的通知
作者: 来源:海南省教育厅 发布时间:2009-11-16 浏览次数:14067

琼教基〔2008〕4号


海南省教育厅
关于印发《海南省中小学教师教学常规》的通知

各市、县、自治县教育(教科)局,省农垦总局教育局,洋浦经济开发区社会发展局,厅直属各中学:

     现将《海南省中小学教师教学常规》印发给你们,并提出以下意见,请一并遵照执行。

    一、各市县教育(教科)局要把中小学教学常规管理作为提高教学质量的中心工作,定期研究教育教学工作。要加强教研队伍建设,指导教研部门按照上级部门的相关文件精神制订本市县教学常规管理制度和实施办法,督促各中小学校建立健全教学常规管理制度。指导、督促学校严格执行学校年度公用经费5%用于教师研训的政策落实。定期对各学校教学常规管理实施情况进行专门督查,及时总结经验,推广典型,发现问题,提出改进意见。同时把教学常规管理成效纳入学校领导班子考核指标,作为评价学校工作的重要内容。

     二、各市县教研部门要切实发挥教学管理和指导作用,督促指导各中小学校建立健全教学常规管理办法和实施细则。加强对学校教学常规管理情况和教师教学常规执行情况的检查与指导。组织开展形式多样的教研活动,定期深入中小学课堂听课、评课,对教师执行教学常规提供全程服务。建立教学质量检测制度,加强对本市县教学质量的全程监控。

     三、各中小学校要实行集体办公制度,加强教师之间的教学交流。每学期都要制定学校教学工作计划,按计划安排和实施教学工作。指导教研组制定课堂教学评价标准,进行提高教学有效性的研究。建立起校本教研制度,指导教研组有效组织基于问题的校本教研。要成立各学科的学段或年级备课组,对教师参加集体备课提出明确要求,对教师编写教学设计方案、作业布置及批改提出具体要求。加强命题技术培训,坚持教师自主命题考试。建立教师教学评估考核及反馈制度,对教师执行教学常规情况和实际教学成效进行考核,考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放、评先评优的重要依据。

 

二○○八年一月九日

 

海南省中小学教师教学常规

     教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。
为适应现代教育的需要,扎实推进基础教育课程改革,促进我省教育教学质量的全面提高,结合我省实际情况,特制定本常规。

     一、备课

     1、积极参加集体备课。按照要求参加备课组、教研组或区域联片教研网络组织的集体备课活动,参与研究教学策略,在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。

    2、准确把握教学目标。根据学科课程标准要求和教科书特点,结合学情实际,确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、集中。

    3、科学使用教学资源。根据教学需要,认真准备教具、学具,认真布置活动场地,有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源,充实教学内容。

    4、编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。教案内容一般包括:教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效,从教不满三年的教师要写规范教案,其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。

    二、上课

    1、强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况,上课时要维持正常教学秩序,教学中不随意离开教学现场,也不能放任学生随意离开教学现场。

    2、围绕目标组织教学。重视教法的选择和学法的指导;以基础知识为核心,以能力为重点,兼顾情意发展;根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况,对预设教学目标进行新的生成、调整。

    3、教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理,重点要突出,难点有突破。课堂教学要讲练结合。讲授要精当,精练,无知识性错误;训练要重基础、重拓展,做到当堂即时反馈。

    4、突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异,采用多种方法,引导学生动手、动口、动脑,鼓励学生主动参与、大胆质疑;师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围,实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。

    5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学,认真准备演示实验和学生分组实验,加强对学生动手操作的指导。

    6、遵守课堂基本规范。按时上课下课;教态自然、亲切,穿着端庄整齐;用普通话教学,语言表达清楚、流畅、文明、得体;板书工整、规范。

     三、作业布置与批改

    1、作业形式多样。作业可以是书面作业,也可以是活动类作业。通过多样化的作业,让学生理解和巩固学过的知识,培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈,课内课外结合”。

    2、作业布置适量。小学低年级不布置课后书面作业,小学中、高年级语文、数学可布置适量的课后书面作业,其他学科一般不布置课后书面作业。小学中年级每天课后书面作业总量不超过半小时,小学高年级不超过45分钟,初中不超过1.5小时,高中不超过2小时。小学中高年级作文每学期不少于8篇,初中和高中每学期作文不少于7篇;要有写周记或日记的要求。

    3、批改反馈及时。作业批改的形式应以教师批改为主,提倡并鼓励学生相互批改。批改作业应逐题批阅,有规范的批阅标记,并标明批阅日期;要记录作业的典型案例以供讲评,多写鼓励性批语。学生相互批改作业,教师应进行必要的指导,并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作文批阅应有批语,要划出错别字和病句并检查订正。除作文外,作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。

    四、课外辅导

    1、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导,辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容,按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。

    2、课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课,不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间。不得搞有偿辅导和有偿家教。

    五、考试与评价

    1、发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能;评价既要关注学习结果更要关注学习过程,坚持质性评价和量化评价相结合,终结性评价与过程性评价相结合,突出质性评价。采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主,不得挖苦、谩骂、污辱学生,挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。

    2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主,其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题,组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主,坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。

     普通高中要利用学分管理方式评价学生的学习活动和学习状况,要通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面对学生各学科模块学习进行客观、准确、科学的评价。还要利用学分管理评价手段管理好学生的综合实践活动。

    3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定,各负其责,适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。

     4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题,试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究,加强命题反思,提高命题质量。

    六、课后反思

    1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断,不断改进教学,提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

    2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思,每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思,在学科组或校内交流。