《3―6岁儿童学习与发展指南》、《海南省规范学前教育机构办学行为的意见》等一系列文件的颁布，标志着幼教改革与发展又迎来了新的春天。春天里，我们倡导走进童心、遵循规律、引领发展的教育理念。我们的主要做法有：
一、注重生活课程，为孩子终身发展奠定基础
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出“以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标”。儿童时期是一个人一生发展的奠基期，幼儿教育不能只考虑3年，而要考虑终生。
一是让好习惯相随。好习惯是一辈子用不完的存折，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们遵循《幼儿园教育指导纲要》指引，注重在一日生活中引导幼儿形成良好的习惯。遵循幼儿发展规律，对不同年龄段的孩子，我们各有侧重。小班注重培养生活习惯，如饭前洗手，吃饭不挑食、饭后漱口等。中班注重培养行为习惯，如见到长辈要问好、学会与小伙伴分享、不随地扔垃圾等。大班注重培养学习习惯，如看书要坐正、握笔要正确、整理书包等。通过3年努力，让好习惯如影随形，成为孩子一辈子取之不绝的财富。
二是让好品德相伴。我们以节假日和纪念日活动为载体，潜移默化地影响孩子。如母亲节，制作小贺卡、康乃馨，送上对母亲的爱；植树节，组织“我和小树一起长”植树活动，为美丽海南添彩；国庆节，绘制“百米画卷”，表达对祖国的祝福。
“一日生活即课程”，诠释了幼儿教育的本质。好习惯从洗手开始，好品德从孝心开始，学会生活、学会做人，养成习惯，为孩子幸福的一生打下良好的基础。
二、注重游戏活动，为孩子快乐发展搭建舞台
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育以游戏为基本活动。遵循幼儿身心发展特点，尊重孩子爱玩的天性，我园开发了一系列以玩为主的特色教育活动。
一是玩转民间游戏。民间游戏历久弥新，影响了一代又一代中国人。我们从民间体育游戏入手，自制了50种1000多件民间体育器材，“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”，重新走入孩子们中间。在民间游戏中，孩子们踊跃表达、懂得规则、学会合作、不惧竞争，不但感受到民间游戏的趣味，还在感受中了解并传承了民族文化。
二是奔向大自然。摘果子、翻石头找蜈蚣，鲁迅先生笔下的百草园，离城市里的孩子越来越远了。美丽的田野是孩子们游戏的乐园。为此，我园创建了100多亩野外活动基地，每月组织一次田园亲子活动。拔萝卜、捉蚂蚱、喂山羊，美丽的景色，清新的空气，忙碌的小手，惊喜的发现，孩子们嬉戏追逐，乐在其中，田野采摘活动培养了孩子们热爱自然的情怀。让生命在游戏中自由地呼吸、在田野中自然地生长，体现了幼儿教育的精髓。
三、注重专业提升，为孩子全面发展保驾护航
好的师生关系才有好的教育。我园老师的发展目标是：“做孩子们最喜欢的老师”。要想成为孩子喜欢的老师，就得不断强大自己。
一是读懂孩子。要想教得好，必须读懂孩子这本书。我们创新学习方式，以“读懂孩子”为主题，带领老师同读了《幼儿发展心理学》、《窗边的小豆豆》等十多本经典著作。读书更显专业，读书带来自信，使得我们面对幼儿时得心应手，面对挑战时轻松自如，面对家长时从容不迫。
二是分层培养。年轻教师成熟化：以胜任日常教学为目标，对年轻教师“四指导”：班主任随机指导、年级主任定期指导、教研室岗前指导、返聘老园长跟班指导；经验教师特色化：以“一班一特”为抓手，根据本班幼儿的具体情况，充分发挥教师的自身特长；骨干教师创新化：以交流评比为舞台，彰显“四者”：让她们成为园所对外交流的承担者、集体备课的引领者、教研活动的提升者以及年轻教师的指导者。
三是制度激励。如学历制：鼓励老师参加学历教育，对取得学前教育本科以上学历的老师，全额报销学杂费。评聘制：按照高级教师评聘制度，考核分数100分以上，继续领高级教师工资；100分以下，领一级教师工资。评先制：评选“优秀执行班”、“优秀守时班”、“优质班”和“优秀年级组”4个集体奖，依靠团队力量约束自我，集体创先争优。
得益于“做孩子们最喜欢的老师”这一目标牵引，我园教师队伍不断成长，实现了“三高”，即高学历――有本科25人；高职称――有中学高级1名，幼教高级63人；高水平――有特级教师1人，省级骨干11人，还有两名教师分别被教育部选拔到香港支教一年。
四、注重家园共振，为孩子有效发展营造环境
《幼儿园教育指导纲要》指出，应积极支持、帮助家长提高教育能力。当家长热衷于让孩子奔忙在学写字、学外语、学钢琴等各种“学习”中的时候，学前教育正在异化为小学教育。针对家长观念中的小学化倾向，我们举办家长育儿经验交流会，和家长共同探讨幼儿教育之道。
如对幼儿园是否应教孩子写字这一问题，有的家长认为，在幼儿园学会写字，孩子上小学就有先发优势。我们从幼儿发展的角度分析利弊：孩子小肌肉发育不全，过早写字容易损伤小肌肉，并使孩子产生厌学情绪；而幼儿园开展的夹豆子、捡豆子、剪纸这些孩子喜爱的游戏，既是控制肌肉能力的练习，也是为写字打基础的手段。通过交流，家长明白了，孩子的很多进步都是在玩中获得的，什么年龄干什么事，违背幼儿成长规律去拔苗助长只能适得其反。
五、注重携手同行，为更多孩子提供优质资源
作为省级示范园，为了让更多孩子共享优质教育资源，我园主要采用三种方式发挥示范帮扶作用：
一是走出去。先后有11位老师参加了省教育厅组织的送教下乡活动，5位主任承担了省市相关教研、保育、安全等讲座，3位主任担任市教育局暑假继续教育讲师。
二是请进来。主动邀请周边市县幼儿园到我园培训观摩，近两年接待来自白沙、昌江、儋州等市县的园长、教师跟班学习教学、保健、管理等百余人；接待师范院校学生实习500余人；接待来自港澳、台湾及全国各地幼教专家、同行参观交流2000多人。
三是结对子。落实省教育厅“2013年省示范幼儿园对口帮扶”文件精神，我园对口帮扶澄迈福山中心幼儿园和大拉幼儿园。秉承“园长重视、亲自负责；主任到位、紧抓落实”的原则，我们做了如下工作：调研先行，我园一把手带领班子全体成员和教学、后勤所有业务部门主任，到澄迈实地调研，明确帮扶需求；方案对接，我园制定帮扶方案、被帮扶园制定承接方案，通过面对面交流，实现帮扶、承接方案无缝对接；打歼灭战，针对澄迈最薄弱、最急需的方向，按照一月一主题的思路，安排分管园长和部门主任到澄迈现场培训指导，接待澄迈业务骨干到我园跟班实践，集中力量重点突破。在项目开启的短短两个月中，我园中层以上业务领导全部下园调研指导两次,被帮扶园的园长、骨干教师来园进行一对一的跟班学习一次，使得帮扶活动在切实解决实际问题中初见成效。
在幼教改革的浪潮中，与其说我们做了什么，取得了什么成绩，不如说，是孩子们引领我们发现了什么，探索了什么。我们将借全省教育工作会议之东风，进一步落实好有关文件精神，努力使我园成为孩子喜欢、家长满意、教师自豪、社会认可的美丽家园。
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